美国教职体系介绍（二）——访问学者博士后关注的那些事

我们在文章《美国教职体系介绍—访问学者博士后关注的那些事》中介绍了美国的教职体系和常见教职，今天知识人网为大家带来美国各教职的职责及职称晋升的评价标准，让我们看看中美在高等教育体系中的异同。

 

一、教授们的职责

 

前文已经提到了Tenure track的考核标准（performance standard），其也是终身聘用制体系内教授们的职责。虽然每个学校的定位不同，但是教授们的工作可分为三类：教课（Teaching），科研（Research or Scholarly Work），以及服务（Services）。

 

（一）教课

 

基于学校定位，每个学校以及每个系对教授的教课量会有不同要求。

 

很多定位于授课为主的学校，一学期的指标通常是3-4门。而对于以研究为主的学校，每学期通常是1-2门。此外，在那些研究为主的学校中，如果教授有足够的科研经费，可以用经费去买断（buy out）教课任务。相应的，不同学校对于教课的考核也会不一样。比如以教课为主的学校，学生对老师的评价，以及系里资深老师的听课评价至关重要。学校规定，在评审终身教授时，如果教学不过关，可以一票否决，无论科研实力如何。

 

（二）科研

 

按照科研活动程度，美国对大学的分类有 R1 （最高程度的科研活动），R2（较高程度的科研活动），R3（中等程度的科研活动），以及其它学校。通常 R1 和 R2 被认为是科研为主的学校，教课任务并不重，但对科研的要求就相对高标准。

 

比如R2 等级高校获评终身教授需要每年至少2篇文章、以及在助理教授阶段获得重要的科研基金。很多 R1 等级高校，晋升到终身教授不仅需要一定数量的文章和基金，还需要看科研贡献：比如文章的被引用次数、是否有媒体报道、是否被圈内权威所认可、是否被邀请去重要的会议作报告等等。

 

授课为主的高校，教学是最重要的任务，因此科研的考核指标相对宽松。比如从助理教授晋升到终身教授，平均每年一篇文章就足够了，具体看所在学校的要求。

 

（三）服务

 

美国大学强调“教授治校”，很多决策由教授做出，这就需要教授们去参加各种各样的委员会。

 

比如，系里需要招人，一些教授就组成一个委员会筛选简历，确定面试人的名单并负责面试接待。现在高校助理教授的职位越来越少，一个职位往往能吸引上百甚至更多人应聘，因此甄别出合适的面试人选很费功夫。

 

又比如，学校打算课改，开设一些新的课程，这就需要从不同的学科中抽调教授来一起讨论制定。此外，很多服务是与科研相关的。例如，给杂志审稿，当编委，或者参与学术会议的组织，都既算科研也算服务。

 

在晋升考核中，服务的权重比教学和科研低，但也是必要的一项指标，需要体现出教授对学校以及社区的贡献。

 

二、招聘与评审

（一）招聘

 

想要成为终身教授，必须先成为助理教授。在招聘助理教授时，由系内教授组成招聘委员会，评估候选人的学术潜力，主要从以下几方面进行考察：

 

（1）候选人教育资历和学术背景。比如哪里读的博士；在哪里做的博士后；导师是谁等等。

（2）候选人的文章发表情况。如果没有过硬的文章，将很难进入候选的shortlist。

（3）博士及博士后导师的推荐信。美国看重个人征信，推荐人的赞美之词抵押上了自己的职业道德和学术诚信，故而是重要的参考依据。如果推荐者是学界名流的话，则会进一步增加这些话语的分量。

 

以美国某TOP 10名校为例，招聘委员会将依照以上的三条，给所有的申请者排队，前20名进入shortlist。然后对这20名进行更仔细的考察，甚至打电话外询，确定10名左右进入电话面试名单。再从10名中，确定5-6人进入正式面试。进入面试的候选人的实力都很强，那么究竟谁最后可以拿到offer，就看面试的表现了。其中，和学生及未来同事的互动，所要求的科研启动基金等都十分重要。总之整个招聘过程漫长严谨，程序设计科学公正，能够确保优中选优。

 

（二）评审

 

助理教授晋升副教授，需要经过评审（Reappointment Review），根据学校的规定不同，有的学校每两年评估一次（第二年及第四年），由系评估委员会（Department Personnel Committee），系主任（Department Chair），院评估委员会（College Personnel Committee），院长（Dean），负责学术的校长（Provost）做出推荐，由董事会（Board of Trustees）决定是否续聘（Reappointment）。如果不达标，会告诉申请者哪些方面需要提高，问题实在严重则会提出未来两年必须达到的要求。如果评估没有问题，第五年则可以准备终身教职（Tenure）申请。

 

终身教职评审（Tenure and promotion）和评审（Reappointment Review）过程一样，对助理教授在任期内的授课、科研以及服务做出评定。需要注意的是，根据学校情况不同，在教学方面的要求也不同。有的名校助理教授科研实力非凡，发文章如流水，但是依然没有评上终身教授，因为其所在的学校是私立名校，学费高昂，学生注重授课体验。无奈其教学不能让学生满意，最终与终身教职失之交臂。

 

三、华人任教难点

 

对于中国人来说，在美国大学教课的一大挑战是语言。汉语的语言思维完全迥异于英语语言思维。再加上国内没有英语的大环境，出国后部分学者往往重视研究，疏于与当地人的交流，更是缺乏语言锻炼的机会。想要克服语言障碍及中西方文化差异，不能急于一时，需要更多的日常积累及持续不断的努力。有的时候国人过于追求“正确”，其实语言只是辅助，虽然口音无法避免，但是传达自己的所思所想，与人交流沟通，才是最重要的。

 

习近平主席在北大座谈会说道“教育兴则国家兴，教育强则国家强。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志”。虽然中国大学和美国大学在教学、科研以及管理上还存在不少差距，但是近年来，国内的一流高校，如清华北大，也开始实行tenure track的招聘制度，特别是青年千人计划实施以来，招聘了不少的海归青年才俊。青年学者既是追梦者，也是圆梦人。知识人网作为连接海内外的高端学术平台，愿助广大青年追逐理想，圆梦人生。

 

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